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CONSIDERACIONES
PREVIAS PARA LA
ELABORACIÓN DE UN
PLAN DE APRENDIZAJE
SOCIAL
Autora:
Dra. Mildred Hernández*
volcanm@cantv.net
Universidad Pedagógica Libetador
Maracay - Edo. Aragua - Venezuela
*Doctora en Educación,
UPEL - MARACAY - VENEZUELA,
Magíster en Administración
Educativa, UNESR, Licenciada en
Educación. Universidad de Carabobo.
Docente jubilada del Ministerio de
Educación. Docente contratada en:
UPEL (Maestría Enseñanza de la
Biología) y en: UNEFA. (Doctorado
en Innovaciones Educativas) Línea
de investigación: Gerencia, educación
y desarrollo comunitario.
RESUMEN
Este artículo se deriva de una reflexión sobre
la crisis social que en los actuales
momentos confronta Venezuela y va
orientado por el deseo de buscar el
bienestar colectivo. De la reflexión surgen
múltiples consideraciones sobre las
situaciones que ocasionan la crisis,
indicando los actores, acciones y factores
que deben fluir, especialmente la
educación, como medio para solventar la
crisis. Se hacen señalamientos teóricos
sobre cómo se forma la conciencia social y
cómo situaciones presentes en el contexto
venezolano inciden en la sociedad,
ocasionando comportamientos ciudadanos
inadecuados por falta de conciencia. Desde
este análisis, se plantea una posible salida:
aplicar un plan de aprendizaje social con
aspectos dirigidos hacia la formación
ciudadana como base para el desarrollo del
juicio moral.
Palabras clave:
Crisis Social. Conciencia
Social. Comportamientos Ciudadanos. Plan
de Aprendizaje. Juicio Moral.
ARTÍCULO
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REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Año 2006 • Vol 2 • Nº 28 • Valencia, Julio - Diciembre
PP. 133 - 150
ABSTRACT
This article is derived from a reflection on the crisis social that at the present
moments confronts Venezuela and goes oriented by desire to look for the
collective well-being. From the reflection they arise multiple considerations on
the situations that cause the crisis, indicating the actors, actions and factors
that must flow, specially the education, like average to resolve the crisis, They
become theoretical signallings on as the social conscience forms and like
situations presents in the Venezuelan context affect the society, causing behaviors
inadequate citizens by lack of conscience. From this analysis, one considers a
possible exit: to apply to a learning plan social with directed aspects towards
the citizen formation as it bases it stops the development of the moral judgment.
Key words:
Social Crisis. Social Conscience. Citizen Behaviors. Plan of Learning.
Judgment Moral.
CONSIDERACIONES PREVIAS PARA LA ELABORACIÓN DE
UN PLAN DE APRENDIZAJE SOCIAL
Debatir sobre la formación de los individuos del siglo XXI y la repercusión
en el desarrollo y progreso de las sociedades, trae consigo aspectos
relacionados con los conceptos de ciudadanía, comportamiento moral, ética y
valores. Las sociedades actuales por su carácter altamente complejo, enfrentan
nuevos retos para lograr estos aspectos en el medio social y obtener la
supervivencia en un clima de paz, ello exige la conformación de ciudadanos
bien centrados emocionalmente, equilibrados, capaces de afrontar con acierto
las circunstancias que la civilización y el avance tecnológico traen consigo.
En búsqueda de soluciones, se piensa en la formación de individuos
autónomos y responsables óptimos en su condición de personas como seres
individuales y como miembros de un colectivo, en el que tienen deberes y
derechos que cumplir en el ejercicio de la ciudadanía.
Las ideas planteadas, en el párrafo anterior, se corresponden con el
mandato constitucional en su artículo 3, que establece deberes de
responsabilidad social para todos los venezolanos y venezolanas, y en el cual
se expone que: son fines esenciales del Estado venezolano «…la construcción
de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y
bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos
y deberes…La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para
alcanzar dichos fines». Este artículo coincide con la importancia que la formación
de los individuos ha tenido a lo largo de la historia de la humanidad y que para
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responder adecuadamente a las necesidades de una sociedad cada vez más
compleja, se requiere dotar a las personas de conocimientos específicos que
conduzcan a los ciudadanos a servir a la sociedad y más concretamente a su
comunidad.
Para atender la parte educativa que expresa el mandato en referencia, se
debe preparar y capacitar a las personas para que puedan asumir sus
responsabilidades ciudadanas, conocer y ejercer sus deberes y derechos y
actuar conforme a normas éticas en un clima de paz, aspectos esenciales en
la sociedad venezolana.
Educar no es tarea fácil, mucho menos cuando se refiere a la parte formativa,
ya que formar lleva a una intención, es decir, se forma para algo, y ese algo en
este caso, se refiere a transformar la realidad social que no brinda satisfacción,
en pocas palabras, la tarea es educar para facilitar un proceso de cambio en
las estructuras sociales.
Educar a la ciudadanía bajo un criterio transformador conduce a conformar
una sociedad progresista y más justa, en la que los individuos buscarán mejores
formas de convivencia, desarrollarán un espíritu crítico y se inclinarán al bien
social. Educar socialmente al hombre, es crearle facultades para asumir sus
responsabilidades ciudadanas y prepararlo para que pueda atender a sus
deberes personales, los referidos a la comunidad como localidad donde
reside y los del país como territorio que forma parte del contexto universal.
Educar es contribuir a formar en las personas una conciencia social, como eje
que sustenta la convivencia pacífica entre los seres humanos.
Las comunidades como sectores donde reside parte importante de la
colectividad, son el espacio propicio para desarrollar acciones que eduquen a
los ciudadanos en aquellas labores que se necesita que ellos actúen
desempeñando un rol protagónico para la construcción de un nuevo orden
social como parte del empoderamiento popular al que propende la democracia
participativa.
La educación de la comunidad sirve entonces como un factor de desarrollo
social y es el enlace para construir un mejor ambiente. Educar a la comunidad
es una forma de acatar al artículo 102 de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999), porque así se responde al deber social de
preparar a los ciudadanos para servir a la sociedad y contribuir a desarrollar el
potencial de cada ser humano facultándolo para el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrática. La práctica social para educar a
las personas en las comunidades, contribuye a la formación ciudadana, tan
necesaria en la actualidad y orientará los principios, valores y creencias,
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aspectos esenciales que inducen a las personas a actuar correctamente ante
los acontecimientos, situaciones y problemas de la vida.
Educación comunitaria: acción socioeducativa
Con la educación comunitaria se podrá ofrecer una formación ciudadana,
que fomente los valores propios de la ciudadanía y que haga realidad su práctica
como una manera de combatir los males sociales y de obtener nuevas formas
de organización que transformen favorablemente a la sociedad. En la sociedad
venezolana se requiere una acción educativa consciente y dinámica que actúe
sobre los antivalores que se han instalado incidiendo en las actividades
cotidianas, ello conduce a promover una práctica socioeducativa que fortalezca
auténticos valores. Frecuentemente, se observa que hay personas que
expresan comportamientos que no son propios de un ciudadano
verdaderamente consciente del rol social que debe cumplir, como miembro
de un país.
En este sentido, la educación comunitaria surge como un factor clave para
suministrar mayor conciencia por las responsabilidades como ciudadanos y
abre posibilidades para enfrentar favorablemente aquellas situaciones políticas,
económicas y sociales que nos afectan como comunidad y como país.
La práctica social que forma parte de las vivencias de las comunidades y
del grupo social venezolano, ha estado caracterizada por la pasividad, ha
tenido poca participación del conglomerado, la mayor parte de la actuación de
los líderes se ha desviado hacia logros particulares y partidistas, esa situación
requiere ser cambiada, porque ha generado inadecuadas formas de actuar y
no ha producido ningún beneficio para la comunidad. Ante esta situación la
educación comunitaria se presenta como un factor de desarrollo social.
El desarrollo de las comunidades enfrenta la demanda de líderes que
puedan conducir los procesos de organización social y movilizar las fuerzas
que representan los sectores sociales alrededor de estrategias de
transformación, teniendo como norte el desarrollo humano conjuntamente con
el desarrollo local. El desarrollo de la comunidad es un proceso en el cual
incorpora a las personas a participar en la planificación y en la realización de
programas que se destinan a elevar el nivel de vida, ello implica la colaboración
entre gobierno y pueblo para hacer eficaces los esquemas de desarrollo. (Ander
Egg, 1981).
La sociedad venezolana, padece los efectos de una crisis moral, económica
y social que se traduce en baja calidad de vida. Ha surgido una situación de
empobrecimiento creciente en los sectores de clase media y principalmente
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en los sectores más pobres. Ello exige buscar soluciones que brinde la
oportunidad de vivir en condiciones dignas que respondan a las necesidades
prioritarias existentes, empezando a corregir los males que nos agobian, sin
criterios políticos y/o partidistas, lo que podría ser solventado parcialmente
con la educación comunitaria.
La educación comunitaria como vía para el desarrollo
Otra opción y tal vez la más importante, aunque no se vean los efectos tan
rápidamente, es la de suministrar a la población adulta una educación que
prepare y forme para la participación y para el esfuerzo conjunto que ayudará a
salir de la crisis. La idea es ofrecer la oportunidad de desarrollarse como
personas con una educación que despierte la capacidad de análisis y de
cuestionamiento en los individuos sobre los problemas que confrontan,
brindando la posibilidad de intervenir en las decisiones que tienen que tomarse
y ejecutarse para enfrentar y reducir la problemática y así poder tomar rumbo
hacia un desarrollo sustentable.
Para obtener un desarrollo sostenido de las comunidades, es
imprescindible elevar la preparación de los ciudadanos en los asuntos
comunitarios y la apatía a participar; hay que instruirlos sobre como canalizar
los problemas de la comunidad de acuerdo a las disposiciones legales que
se han establecido; hay que brindarles claridad sobre lo que a ellos como
ciudadanos les corresponde hacer, para promover nuevas tendencias que
protejan al colectivo. Esto permitirá la integración de los movimientos vecinales,
les dará la fuerza necesaria para impulsar el desarrollo local y contribuirá a que
los individuos se formen y actúen como ciudadanos.
Las comunidades confrontan múltiples problemas que no han podido ser
resueltos, por varias razones: a la poca organización comunitaria, al débil
conocimiento sobre los instrumentos legales que indican cómo organizarse,
al poco cumplimiento que tienen los entes y organismos responsables de
brindar asistencia comunitaria, así como también al desconocimiento concreto
de los deberes ciudadanos en esta materia y, a la ausencia de una cultura de
participación; además incide el hecho de que es el Estado el responsable de
resolver los problemas. Sobre este último aspecto no se debe olvidar, que la
construcción de un país, es tarea de todos.
La educación en las comunidades se presenta como un elemento
complementario a la acción educativa formal, en los aspectos de construcción
de ciudadanía, de aquí que se debe considerar a la educación comunitaria,
como un factor clave para la formación y desarrollo del colectivo, La educación
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comunitaria como instrumento para preparar a las personas a identificar y
solucionar autogestionariamente problemas y como aspecto decisivo para
moldear la conducta ciudadana, es una opción efectiva que debe ser considerada
como factor de progreso y desarrollo.
Una sólida formación ciudadana es un aspecto esencial que se debe buscar
en los miembros de las comunidades de bajos recursos y en todos los sectores
sociales de Venezuela, ya que muchas situaciones han conducido a la
desmoralización de la sociedad, logrando desbordar el sentido de lo colectivo
y el respeto por los demás, abundan los ciudadanos transgresores que bajo el
criterio, de una democracia mal entendida, quieren actuar a su manera,
demostrando con ello grandes deficiencias en formación ciudadana. Por ello y
considerando que en la sociedad venezolana existen grandes lagunas en
cuanto a formación en valores, se hace imprescindible abordar y promover, a
través de la educación comunitaria, aquellos comportamientos ciudadanos
que llevarán a obtener mejores formas de vida, el desarrollo social y una
sociedad más justa que se desenvuelva en un clima de paz.
Ante este panorama, es procedente desarrollar estrategias educativas que
contribuyan a reducir algunos fenómenos sociales que se manifiestan en la
sociedad venezolana como: la violencia, el maltrato familiar, el auge de la
delincuencia, la frustración, la inseguridad, la corrupción, la práctica de
contravalores, la falta de probidad en los cargos públicos y, con ello, evitar
influencias negativas del entorno social y un mayor deterioro de la sociedad.
En consecuencia, es necesario actuar sobre los problemas sociales; por
un lado, conforme lo que señala la ley para quien comete faltas, que se castigue
a los funcionarios corruptos y a los que demuestren no tener probidad y buscar
sanear las instituciones oficiales, y por otro lado, educar a la población, buscando
a través de ella, formar valores y actitudes cónsonas con los derechos humanos
y con una vida sana. Esto es un proceso largo, pero hay que iniciarlo si se
quiere cambiar este estado indeseable de situaciones que traen conflictos,
generan angustias y que no permiten la evolución favorable de la sociedad.
Como una forma de corregir los males que están presentes en el medio
social, se necesita un esfuerzo conjunto, donde participen en el proceso
transformador y educativo distintos actores y entes sociales. Es necesario, que
los miembros de las comunidades adquieran una clara visión de país, que
compartan principios morales y puedan unirse para impulsar una serie de
cambios. Se requiere que los ciudadanos conozcan cuál puede ser su aporte
personal que le permita además de ayudar a superar las dificultades sociales,
promover el desarrollo.
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Por lo tanto, hay que desplegar una tarea de formación colectiva e integral
que implica entre otras cosas, la educación de los miembros de la comunidad,
la capacitación del colectivo sobre comportamiento cívico y convivencia y resaltar
los valores propios de la democracia, tratando por diversos medios de ampliar
el grado de conciencia social. En este orden de ideas, hay que desplegar una
labor de concientización, sobre todo en una sociedad en crisis, como la
venezolana.
La formación de conciencia: producto del desarrollo social
La educación convierte al hombre en un ser sociable y lo dota de conciencia
y de ética. La conciencia, o el juicio moral según Piaget (1977), es donde se
instalan los preceptos de lo que es bueno y de lo que es malo y se manifiesta
según los principios y valores inculcados en el proceso de formación del ser
humano, también se forma bajo la influencia de las personas adultas y del
medio. Es a través de la educación en valores, de la instalación de principios,
como la conciencia moral crece y madura. Es mediante una relación social
sana, que los individuos aprenden a construir su criterio, a conducirse
acertadamente y a configurar la moral autónoma aprendiendo lo que es justo y
practicándolo.
Las personas en sus experiencias de vida, se hacen moralmente maduras
al pasar por las diferentes fases o estadios, en su evolución y desarrollo. La
autonomía moral que es un rasgo característico de la madurez y de la conciencia
puede ser consolidada al aproximarse a la sexta y última fase de la evolución
del ser humano, alrededor de los 20 años, tal como lo plantea Kohlberg (1973),
en su teoría sobre el desarrollo moral.
La conciencia es producto del desarrollo social. La responsabilidad moral
por la conducta, se corresponde con las vivencias emocionales, ello le permite
al individuo configurar las actuaciones futuras y medir sus actos y
comportamientos. La conciencia está determinada por las condiciones de vida
y por la educación y es una poderosa fuerza interna de perfeccionamiento
moral de los individuos, para la configuración de la personalidad, por ello, hay
que ofrecer oportunidades para que las personas tengan vivencias sanas;
promoviendo un ambiente social que favorezca toda actividad práctica del
hombre que sea saludable y evite que el comportamiento social se desvíe
hacia comportamientos y/o fines no deseables.
La sociedad venezolana caracterizada por un clima de zozobra y violencia,
brinda pocas oportunidades para desarrollar una adecuada conciencia social,
el ejemplo que por tantos años han brindado muchos funcionarios que laboran
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en los organismos públicos, ha ido contaminando las instituciones del Estado;
frecuentemente los escenarios sociales reflejan acciones conflictivas que cada
vez son más imitadas por una creciente población, aumentando con ello la
crisis social.
Se están copiando patrones de conducta indebidos en distintas áreas de la
vida social, se ha extendido la cultura de la corrupción amparada en la
impunidad, predomina el irrespeto y el «yo soy mas vivo que los demás», el
afán de hacer dinero fácil, prevalece un medio social que favorece la formación
de antivalores y las personas con poca base moral, tienden a poner en práctica
lo que ven, fácilmente son influenciadas por esos patrones de conductas no
convenientes, que se manifiestan en la vida cotidiana.
Como consecuencia, se están produciendo «aprendizajes» que no reportan
ningún beneficio, por el contrario, constituyen comportamientos inadecuados
que tienden a repetirse, dando paso a una forma de permanencia que se está
intensificando como una rutina social, generando incertidumbre en una parte
numerosa de la población que no admite esos comportamientos. Hay que
desplegar acciones para que en esas personas que se comportan
indebidamente en la vida pública y privada, se produzcan efectos positivos que
los lleven a desaprender esos comportamientos que hacen daño a la sociedad
y a la democracia. Bajo estas circunstancias, es que la educación debe actuar
como el agente transformador de comportamientos sociales, que se
correspondan con el deber ser. He aquí la educación comunitaria como factor
propio para ayudar a la instalación de comportamientos ciudadanos que
conduzcan a solventar la crisis y a reducir esas prácticas sociales que han
debilitado las bases morales.
La educación comunitaria se presenta como un factor que puede influenciar
en las mentes de las personas para configurar otra clase de experiencias, de
relaciones y contactos entre las personas, para que se produzcan otras formas
de comportarse y otro modo de ser en aquellos individuos cuya acción social
se ha salido de los márgenes de aceptación.
La idea es, a través de la educación comunitaria, promover vivencias
emocionales sanas en la familia, en la escuela, en el trabajo, en la comunidad,
en el entorno social y en todos los ambientes donde deben desenvolverse las
personas, para que pueda formarse la conciencia, entendida ésta como un
estado mental que presupone la buena disposición de los individuos para
fomentar y acrecentar comportamientos que generen bienestar en la población;
comprende la actitud mental adecuada que debe normar los actos individuales
y colectivos. (Balbuena, 2006)
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La conciencia social se demuestra también a través de la convivencia, del
buen trato entre las personas y del sentido de responsabilidad. Estos aspectos
están referidos a la parte subjetiva de la persona y se manifiestan con la
socialización; en esto juega un papel importante la educación y los agentes y
organismos responsables de educar. Las personas a lo largo de su vida
incorporan en la mente, una serie de conocimientos productos de las
experiencias de la vida cotidiana y por efecto de la educación que reciben, tanto
escolarizada como no escolarizada, ello ocasiona que se formen actitudes
que guiarán en el futuro sus acciones.
El desarrollo de la conciencia del ser social, según Agulla (1973), se logra
por medio de dos procesos: la socialización y la educación. Por socialización
se entiende, el aprendizaje de roles y adquisición de status a través de la
participación en las estructuras sociales, lo que va conformando a la persona.
La educación, la define como el proceso de aprendizaje de roles y adquisición
de status con la apropiación de contenidos culturales que producen la
transformación y maduración de la persona. En este proceso la educación
socializa y transforma al ser humano.
El hombre es un individuo que crece cuando recibe a través de la educación,
la formación y la instrucción que ésta le provee, que cambia de acuerdo a la
dirección y propósitos educativos y que progresa en la medida que va
internalizando contenidos y adquiriendo comportamientos que le favorecen.
En este orden de ideas, la educación se puede ver, como la creación humana
capaz de propiciar el desarrollo de ciudadanos conscientes de su papel en la
sociedad, una vez que transmite contenidos y valores.
Partiendo de la realidad social que vivimos los venezolanos, y conscientes de
la importancia que tiene la educación ciudadana para la construcción de un nuevo
orden social, enmarcado en el esquema de la democracia participativa que
establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (ya citada), se
hace necesario la formación de ciudadanos comprometidos con los cambios que
se necesitan, con el desarrollo propio y con el del país, entendiendo que el desarrollo
de la nación puede hacerse realidad cuando gran parte de los problemas sociales
confrontados, se vayan solventando, para dar paso a un nuevo país caracterizado
por comportamientos ciudadanos que propendan al progreso.
Para que surja este nuevo estado de cosas, es necesario una práctica
instructiva que enseñe y adiestre a las personas para el reconocimiento y
origen de los problemas y promueva condiciones para que las comunidades,
como sectores sociales que aglutinan la mayor parte de la población, se
conviertan en un ámbito apropiado para entender y canalizar problemas y sus
pobladores se hagan portadores de una clara conciencia social.
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Dentro de este contexto, la educación como formadora de conciencia social
y como acción intencional que ejerce influencia en la mente de los individuos,
se presenta como uno de los recursos más idóneos para formar y proveer en
las personas las condiciones que les permitan desenvolverse acertadamente
en el medio social. Así mismo, la educación comunitaria emerge como una
instancia que a través de la práctica social que se desarrolla en el propio
contexto social, adquiere relevancia para educar en valores, para reforzar las
nociones de ciudadanía, para crear conciencia ciudadana y para promover
condiciones para el desarrollo, como una expresión de la vida en comunidad y
de la vida democrática.
Con la implantación de la democracia participativa en Venezuela, se han
incorporado acciones y estrategias para sensibilizar y preparar a las personas
para una vida activa en la comunidad, esto, como parte de la educación comunitaria,
contribuye al desarrollo social, pero es insuficiente como forma de concientización.
Una práctica socioeducativa conducida hacia la concientización, requiere en
primer lugar, modificar sustancialmente un medio ambiente que genera
inquietudes en la población e induce a los débiles de carácter a emular malas
conductas, por ello, para concienciar, es necesario instruir a las personas para
que conozcan e interpreten debidamente su realidad social y puedan captar sus
necesidades de cambio. Adquirir conciencia social es comprender la
responsabilidad que se tiene ante las situaciones que presenta la vida y asumirlas
debidamente. Es actuar de manera responsable, comportándose adecuadamente
en los diversos escenarios y roles del medio social (familiar, laboral, profesional,
recreacional, comunitario).
Todo ello se adquiere por su relación con las otras personas, es un proceso
social que se asimila mediante la convivencia con los demás, que se deriva de la
interacción con los otros y a la vez presupone la intervención del hecho educativo,
el cual produce las transformaciones en las personas y la conformación de la
conciencia. Sí esa relación e interacción social es sana, si el ambiente social es
propicio para adquisición de comportamientos ciudadanos favorables, los
aprendizajes también lo serán y la conciencia social crecerá en proporciones
considerables.
La conciencia y los comportamientos dependen directamente del tipo de
sociedad en que las personas se encuentran y por las posiciones que ellas
ocupan. El comportamiento humano es interactivo, en él se producen formas
de interinfluencia de reacciones entre dos o más sujetos. Las interacciones
son comportamientos porque se realizan en un contexto de personas y son
expresiones de patrones de comportamientos que tienden a repetirse y a ser
imitadas bajo los esquemas del modelado. (Barreiro, 1984; Bandura, 1982).
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Para formar conciencia hay que promover la formación de personas más
equilibradas emocionalmente con suficiente autonomía y dominio personal,
pero es necesario que el clima social cambie para que pueda ofrecer vivencias
emocionales favorables. El tratamiento para los problemas relacionados con
la moral ciudadana, qué es una expresión de la conciencia, no sólo implica
señalar que aspectos hay que configurar y que valores exaltar, sino que abarca
e incorpora actividades prácticas donde las personas desempeñen y vivencien
su rol de ciudadano, donde el diálogo esté presente como elemento
dinamizador del proceso de aprendizaje social.
La formación colectiva que se dirige a la construcción de ciudadanía
comprende una serie de actividades para estimular las capacidades
individuales y grupales para participar e integrarse en los asuntos de la
comunidad; igualmente propende a crear nuevas formas de comportamiento
fundamentadas en valores éticos y culturales, mediante el desarrollo del juicio
moral.
Es a través de la educación como las personas se preparan para vivir en
sociedad, al establecer relaciones y convivir adquieren conciencia de
pertenencia a la comunidad (Rugarcía, 1996). Por medio del contacto con las
personas, del ejemplo y de la práctica social, es como se adquieren los valores,
creencias, actitudes, principios y es aquí donde está la clave para orientar el
comportamiento de las personas hacia lo deseado socialmente.
En consecuencia, lo deseado es despertar en los individuos condiciones
para que a partir de sus propias vivencias comunitarias puedan identificar
contravalores y comportamientos individuales que les limitan su desarrollo y el
del entorno social, es decir, partiendo de las propias debilidades personales,
aprenderán, ello permitirá posteriormente incursionar en otros aspectos
formativos que tienen relación con la estructura de la personalidad, procurando
crear las bases para otros aprendizajes morales que presentan mayor dificultad
para ser instalados, porque toca las dimensiones de lo afectivo, lo más interno
del ser humano y tiene que ver con el desarrollo de las capacidades personales,
del potencial ciudadano.
Orientando la acción hacia un plan de aprendizaje social
Para concretar la perspectiva sobre la formación ciudadana en el entorno
de la comunidad es necesario la elaboración y desarrollo de planes educativos
más específicos que los aplicados hasta el presente. Comprende la
administración de estrategias educativas que puedan producir efectos
inmediatos en la medida que se formen ciudadanos de recia conducta moral,
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capaces de atender problemas comunitarios, así como problemas relacionados
con la moral ciudadana, e ir preparando el terreno para efectos a largo plazo en
la conformación de una mejor sociedad.
Un plan de aprendizaje social debe, contemplar algo más que un conjunto
de acciones pedagógicas que deban ser asimiladas por la ciudadanía, implica
la fuerza de poder lograr que se lleven a la práctica los contenidos suministrados
a los ciudadanos y más aún que el producto social (individuos), se fortalezca
con auténticos valores humanos que mejoren la convivencia.
Un plan de aprendizaje social debe, además, crear en los ciudadanos
aquellas condiciones que le permitan a la persona discernir razonadamente
cuáles son los comportamientos que debe demostrar en la cotidianidad,
expresando de esta manera autonomía personal y no responder
obligatoriamente a normas impuestas.
Cuando la formación moral del ciudadano se va instalando y el individuo va
madurando y definiéndose como persona, es capaz de responder
individualmente por sus actos y establecer un esquema propio de valores, el
cual, puede ajustarse a pautas deseadas socialmente sin necesidad de tener
que plegarse a un modelo pre-establecido, así demuestra autonomía individual
que lo faculta para definir su proyecto de vida como ser maduro socialmente y
para también dibujarse un proyecto de país. (Hernández, 2005).
Las sociedades del presente, altamente complejas, requieren una reformulación
de los valores, e identificar cuáles valores deben seguir predominando
y cuáles son necesarios fijar en la conciencia. Para afrontar parte de la complejidad
social es necesario que los ciudadanos estén provistos de habilidades
para desenvolverse con éxito en el medio donde les toca actuar y en las diferentes
facetas que la vida le presenta: personal, afectiva, social, laboral, profesional,
donde tienen que manifestarse con la carga de valores que han adquirido.
La sociedad de hoy en día necesita ciudadanos que puedan responder
socialmente, para ello, es necesario involucrar en ese proceso educativo a
corto plazo a otros agentes y espacios sociales que también son responsables
de la educación de las personas, entre ellos están los medios de comunicación,
un factor altamente potencial que hay que canalizar porque constituye un recurso
óptimo para el aprendizaje moral. Con ellos debe iniciarse una campaña
intensiva y extensiva fundamentada en la normativa legal del sector de la
comunicación, que abarque diversas áreas como vialidad, sexo, salud,
ambiente y comportamiento social.
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En la tarea de educar al ciudadano se deben conjugar los esfuerzos de
diversos organismos e instituciones públicas y privadas para atacar los
problemas sociales desde distintos flancos. Formar ciudadanos en la sociedad
actual no es una labor sencilla, presenta una serie de exigencias, pues nadie
nace ciudadano sino tiene que hacerse a lo largo de su vida (Pérez Serrano,
1999), de aquí la necesidad de incorporar en ese proceso formativo a diversos
entes y organizaciones que tienen que ver con la vida de las personas.
El proceso de socialización: una necesidad urgente
Un proceso de socialización equivale a construir ciudadanía, lo cual es un
compromiso social que tienen que asumir diversos sectores de la sociedad
venezolana para de manera conjunta buscar la transformación gradual para
lograr una vida digna para todos. Ello implica involucrar a personas, agentes y
organismos públicos y privados en las acciones educativas que empezarán a
delinear esos ciudadanos autónomos provistos de los valores que orientarán
el comportamiento en beneficio social y que serán capaces de asumir el rol
protagónico en un momento crucial como el que vive actualmente la sociedad
venezolana.
La formación de una ciudadanía consciente es un fin educativo que está en
correspondencia con un plan de aprendizaje social enmarcado dentro de la
educación no formal, que se orienta de manera amplia hacia las comunidades
y hacia la población en general, proponiendo pautas sistematizadas de
comportamiento individual y colectivo que se manifiesten por medio de la
capacitación de la que pueden ser objeto los ciudadanos a través de las
vivencias diarias. El plan de aprendizaje social puede desarrollarse con una
serie de acciones de carácter educativo que faciliten la reflexión sobre la cultura
de acción bajo el esquema de la autocrítica y adecuen sus costumbres y
comportamientos hacia el deber ser (moral ciudadana) y hacia la consecución
de un futuro mejor.
Con el plan de aprendizaje se busca, que las personas cuyo accionar esté
bajo algunos comportamientos inadecuados, sean estimuladas a actuar
diferente o conforme al modelaje que será planteado a través de los medios y
mecanismos de enseñanza que pudieran emplearse para difundir los
conocimientos que responden a necesidades educativas del colectivo y que
están en correspondencia con la formación ciudadana, al procurar el desarrollo
de las personas en todos los aspectos que pueden ser educables en los
individuos como seres sociales.
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El plan de aprendizaje social se plantea como una posible salida a la
multiplicidad de problemas que confronta la sociedad venezolana. Con él se
pretende sensibilizar y posteriormente involucrar a todas aquellas personas
que se sientan ganadas con la idea de lograr un mejor país. Se requiere de la
presencia de ciudadanos comprometidos con el presente y futuro de la nación.
El compromiso por forjar un mejor país se determina no sólo en el apoyo o la
cooperación por el funcionamiento y aplicación del plan, sino por la difusión y
puesta en práctica de los contenidos, actividades y estrategias de aprendizaje
que harán posible los cambios porque van dirigidas a la práctica de
comportamientos ciudadanos y valores en los distintos escenarios sociales:
hogar, trabajo, sitios de recreación y ambiente social.
Su objetivo primordial es formar ciudadanos responsables, autónomos,
críticos que sean capaces de reconstruir la nación y contribuir permanentemente
al mejoramiento de la calidad de vida, lo cual se demostrará con un cambio de
actitud en el medio social, que tienda hacia la recuperación de aquellos valores
éticos, morales y culturales que durante muchos años prevalecieron en la
sociedad venezolana y dar apertura a nuevos valores acordes al
comportamiento moral que debe regir en las sociedades modernas.
Como forma de ofrecer, de manera específica, algunas respuestas que
pueden contribuir a reducir el problema de la débil formación ciudadana, se
presentan algunas estrategias educativas que están contempladas en el plan
de aprendizaje. Ellas se sintetizan bajo acciones concretas a ejecutar por medio
de una programación que ha sido diversificada en dos áreas, entre ellas:
1. Área de Ciudadanía
2. Área de Formación de Conciencia Social
El Área de Ciudadanía, comprende la formación de un nuevo ciudadano
comprometido con su propio desarrollo, con el de su comunidad y, por ende,
con el del país, e intenta configurar ciudadanos de sólidos valores morales,
sensibles a los procesos sociales, tolerante con la diversidad, condición propia
de una nación democrática que requiere desarrollarse como tal, para dar paso
a una nueva sociedad. En tal sentido, se afianza en el desarrollo de los
programas:
Construcción de Ciudadanía y Desarrollo de Competencias
Ciudadanas.
El Área de Formación de Conciencia Social, es una opción válida para
buscar a través de la educación, el mejoramiento del hombre y cubrir parte de
las necesidades de mejora social. Se dirige a instalar en los individuos
condiciones para desarrollar su capacidad de razonamiento para que pueda
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entender mejor el mundo objetivo, ya que de aquí se derivan sus acciones y es
lo que influye en la formación de la conciencia social. Esta área va hacia la
búsqueda de una persona más humana, que aprenda a desempeñarse como
un ser libre, social, comprometido con el progreso y el bienestar colectivo y, se
orienta, al desarrollo pleno del hombre, para lo cual se proponen el desarrollo
de dos programas:
Desarrollo Moral y Conciencia Colectiva.
Dentro de estos programas se prevee la incorporación de las siguientes
estrategias de aprendizaje:
• Difusión de campañas de sensibilización al ciudadano, sobre valores y
actitudes, convivencia, responsabilidad ciudadana y comportamiento social,
a través de programas emitidos por los medios de comunicación.
• Proyección de programas televisivos donde se exponga la importancia de
la participación desde los diferentes espacios sociales en un diálogo
reflexivo de análisis y discusión que ilustre los beneficios que ella reporta al
colectivo.
• Organizar discusiones dirigidas sobre problemas comunes de la sociedad
venezolana, con el fin de aportar ideas para solucionarlos.
• Programar talleres en las comunidades sobre los deberes y obligaciones
ciudadanos según lo establece la Constitución Bolivariana de Venezuela
(ya citada), para aclarar aspectos prioritarios, tales como la participación y
el cumplimiento del rol protagónico.
• Foro comunitario: La responsabilidad social y la autonomía personal, para
ayudar a formar ciudadanos responsables con su entorno, a superar
intolerancias y a reconocer que los problemas sociales son producto del
comportamiento humano.
• Realizar acciones educativas (cursos, talleres, conferencias, charlas), que
lleven a una sana convivencia y que los adiestre sobre cómo cooperar en
su comunidad, cómo amar su espacio físico y crearles apego a su localidad.
• Despliegue de talleres de formación de recursos en las comunidades para
resaltar y emular los valores éticos, morales y democráticos, donde se
organice trabajo comunitario y se estimule la corresponsabilidad y la
solidaridad
• Promoción de cursos comunitarios para desarrollar las capacidades
individuales y colectivas de los actores sociales mediante el establecimiento
de redes de comités que se involucren a trabajar por su comunidad.
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REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Año 2006 • Vol 2 • Nº 28 • Valencia, Julio - Diciembre
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• Educar por medio de talleres donde compartan experiencias y vivencias de
la vida comunitaria para desarrollar las capacidades individuales y aprendan
a aportar soluciones ejercitando de manera consciente los derechos y
deberes y fortaleciendo los valores ciudadanos.
• Implantación de cursos sobre el desarrollo de competencias ciudadanas
para la elaboración de planes y proyectos de desarrollo social, por personal
adiestrado de los entes gubernamentales, empresariales y comunidades.
• Despliegue de talleres relacionados con el desarrollo del potencial
ciudadano, donde se destaque el valor de las personas como miembro de
la comunidad y la significación del aporte personal que cada quien puede
ofrecer.
• Organización de discusiones en diversos entornos sociales, dirigidas por
personal calificado en esta materia, sobre las formas de comportamiento
cívico propias de una nación organizada y progresista.
• Organizar actividades propias del trabajo comunitario como forma de
aprendizaje que desarrolla conductas positivas que tienden a desarrollar la
dimensión social de los individuos.
• Generación masiva de espacios para la reflexión, discusión y resolución
de dilemas éticos y morales referidos al comportamiento ciudadano.
(Promoción de mesas de diálogo).
• Elaboración de una programación permanente sobre educación comunitaria
contentiva de formación ciudadana a desarrollar en los diversos espacios
sociales, en donde se involucre a los diferentes sectores (educativos,
religiosos, empresariales, institucionales, gubernamentales).
• Despliegue masivo de mensajes de concientización ciudadana por diversos
medios de comunicación y agentes educativos, donde se reflejen acciones
educativas tendientes a combatir actitudes negativas a través del modelaje
individual y colectivo en el que los ciudadanos puedan apropiarse de valores,
actitudes y comportamientos cónsonos con el ideal ciudadano.
• Desplegar en diferentes ámbitos campañas extensivas de concientización,
que abarquen las áreas de vialidad, sexo, ambiente, salud y otras, para
insertar al colectivo en un amplio proceso de construcción de ciudadanía.
Se propone de esta manera, el desarrollo de un proceso permanente e
intensivo de aprendizaje que tiende a formar individuos responsables consigo
mismos, con el entorno social y con la sociedad, buscando fortalecer el tejido
social mediante el desarrollo de una conciencia cívica que se apoye en el
afianzamiento de los valores ciudadanos como sustento de la sociedad.
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No está demás señalar, que esas acciones educativas desarrollarán la
dimensión social de las personas como condición propia del ser humano,
favoreciendo la capacidad de vincularse con los otros seres humanos y de
interactuar conforme a una convivencia ideal caracterizada por un clima de paz,
tan necesario hoy en día.
Bajo este contexto, asumiendo que la educación abarca el desarrollo
integral de las personas y que dentro de esa integralidad se busca el crecimiento
personal y la realización del ser humano como un todo, se pone de manifiesto
la necesidad de educar para formar personas más justas y dialogantes, más
tolerantes y solidarias, buscando alcanzar mayores niveles de conciencia, lo
que debe reflejarse en actitudes y compromisos para participar y cooperar por
el logro de un clima de paz y para forjar el progreso social.
La tarea de formación ciudadana debe propender a ofrecer mejores
condiciones de vida y a enrumbar acciones que conducirán a cristalizar el
ansiado proyecto de país donde todos(as) los(as) ciudadanos(as) estemos
comprometidos. Es imprescindible una acción educativa no formal, en vista de
que los procesos educativos que mayormente han estado en manos de la
escuela (entiéndase instituciones educativas de carácter formal en todos los
niveles educativos), van dejando de tener el alcance social esperado y están
siendo avasallados por los recursos que provienen de la tecnología, la cual,
ofrece la oportunidad de acceder a diversos contextos de aprendizaje que son
masivamente empleados, obviando la circunstancia de desviar el aprendizaje
al influenciar a los educandos conduciéndolos hacia valores y comportamientos
poco nobles con la naturaleza humana.
Por ello, es conveniente proponer a las diversas instituciones educativas,
otras organizaciones y espacios de desarrollo social que se incorporen al
despliegue de actividades educativas, orientando su labor desde un punto de
vista funcional y operativo, para la gran tarea de formar a los ciudadanos,
atendiendo a la necesidad de crear individuos críticos que estén alerta a la
influencia de los antivalores. La idea es suplir las necesidades educativas de
la colectividad venezolana, propiciar encuentros educativos y cooperar con la
creación de conciencia ciudadana extendiendo así, un proceso de desarrollo
colectivo, bajo el marco de una sociedad democrática.
Consciente de que formar ciudadanos es un proceso lento y gradual, de
edificación y construcción social en el que es necesario comprometernos y de
que todo ser humano tiene derecho a que se le eduque y el deber de contribuir
a la educación de las demás personas, planteo la posibilidad de aplicar un
plan de aprendizaje social en mi condición de docente que ayude al saber, al
crear, a convivir, a formar, por lo tanto, esbozo estas líneas producto de una
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reflexión permanente sobre la crisis social en este país, que me induce a
aportar algunas ideas para la elaboración de dicho plan, sobre el cual, espero
vaya más allá de unas palabras escritas, para así contribuir de manera más
efectiva a solucionar los problemas que aquejan a la sociedad venezolana.
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